随着国家对外开放的深入推进和建筑企业转型升级的急切需要，3044.com永利紧跟时代发展要求，积极探索土建类国际化人才培养，经过近10年的不懈努力和“双高建设”的大力推动，学院“服务建筑业国际产能合作，培养高职土建类国际化人才的探索与实践”的建设成果（以下简称成果）取得了阶段性成就，荣获了2021年四川省职业教育教学成果奖特等奖和2022年职业教育国家级教学成果奖一等奖。

  一、成果的时代背景与解决的教学问题

  （一）成果的时代背景

  国际产能合作是“一带一路”建设的重要内容和实体支撑，推动了基础设施共建与产业结构升级融合，促进了建筑业外向发展。但是“走出去”的建筑业国际化能力不足，急需大量专业知识精、外语能力强、综合素质高、具有国际视野、善于商务谈判，能服务国际产能合作的高素质技术技能人才。针对涉外建筑企业国际化人才紧缺的问题，成果以“构建人类命运共同体”为指导思想，提出“多元合作、共生共享”国际化人才培养理念，基于学院60余年土建专业职教办学历史及2005年以来的中外合作办学经验，依托省级教改项目“高职院校中外合作办学内部质量保障建设”，于2014年3月开始研究，融合2015年省级教育综改项目“高等职业教育中外合作办学资源优化改革试点”，2017年3月形成国际化人才培养体系并用于教育实践，历程如下图所示：

  （二）成果解决的教学问题

1．学生职业能力与涉外建筑企业对人才岗位能力需求的匹配。

2．教学资源建设与国际工程土建领域技术发展相匹配。

3．师资队伍素质、能力、结构与国际化教学需求相适应。

4．土建类国际化人才培养质量管理与评价的不断完善。

  二、成果的实践探索

  根据涉外建筑企业岗位需求，确立“会外语、精技术、知商务、善沟通”的培养目标，依托“境内外协同、校校企共育”合作机制，建立高职土建类国际化人才培养体系：构建“模块化、菜单式”中外融通国际化课程体系，建设对接国际工程岗位需求的教学资源，建立适应国际化人才培养的教学团队，创建国际化人才培养质量保障体系。

  1．构建“模块化、菜单式”中外融通国际化课程体系

  遵循成果导向教育（OBE）理念，聚焦建筑业国际产能合作一线技术及管理对人才岗位能力的要求，与国外合作院校、成果合作企业共同构建“模块化、菜单式”中外融通国际化课程体系，确立“会外语、精技术、知商务、善沟通”的国际化人才培养目标，厘定施工与管理、跨文化交际等20个职业能力要素，47个能力指标。开发120余门专业课程，分为核心、专业方向、实践、拓展、外语能力提升课程5个模块，菜单式选择与组合，强化职业能力培养，适应企业的岗位需求。

  2. 建设紧跟国际工程土建领域技术发展的教学资源

  建设“建筑工程技术”和“工程造价”国家级专业教学资源库，开发《建筑英语》等在线课程，与企业及合作院校教师共编专业特色规划教材，编写《建筑材料》等双语活页式校本教材，翻译出版《东非土建工程标准计量法》等国际工程规范，翻译《地面工程施工规范》等中方标准。在已有功能完备的土建类实践教学体系基础上，与澳大利亚墨尔本理工学院共建装配式建筑虚拟仿真实训基地（国家级）和BIM+VR虚拟仿真实训中心（省级），建设国际工程探究性智慧实训室。在坦桑尼亚海南国际股份有限公司、四川华西海外投资建设有限公司等5家境外企业建立实习基地。实习期间，企业承担实习学生往返机票、食宿、生活补贴，负责实习指导；实习结束，企业优先录用实习学生。

  3. 建立适应国际化人才培养的教学团队

  研究国际化师资素质能力结构，建立“内培外引+企业聘请”国际化师资队伍建设机制。开设“土木类教师英语能力提升项目”，提升教师语言能力和国际化素养；选送教师参加“澳大利亚TAE培训与评估四级证书”培训，提高教师国际化教学水平；派遣教师赴美国、英国、澳大利亚、新西兰等国家进修，学习国外职教经验；引进拥有海外工作或留学背景的高级人才，改善师资队伍结构；聘用涉外工程高级工程师为兼职教师，讲授国际工程案例；建设国际汉语师资培训基地，提升教师对外汉语教学能力；建立教师海外工作站，搭建教师国际化素养续航平台。

   4．创建“系统完善、持续改进”的国际化人才培养质量保障体系

  根据戴明PDCA循环理论，建立内部质量保障体系：事前制定“管理规范、质量优良、持续改进、科学发展”的质量方针，确定“全面成才、着眼国际、企业满意、不断提高”的质量目标；事中通过“内外协同、五方联动”的评价体系对人才培养质量进行检验：校内与校外协同，中方院校、外方院校、企业、中国质量认证中心、第三方评价机构五方联动，对人才培养质量进行评价；事后依据评价反馈，阶段性调整课程体系、课程标准等内容，持续改进，实现人才培养目标达成。

  三、成果的成效显著

  1．人才培养效果好，学生综合素质高

  5年实践，成果培养中外合作办学项目学生3137人，平均就业率97.44%，约63%的毕业生服务于国际产能合作，遍布东南亚、非洲、中东欧等50余个国家，就业于长城（肯尼亚）实业有限公司、新加坡金地房地产开发有限公司、坦桑尼亚海南国际有限公司等境外中资企业或中建一局、中建八局、中铁二局、北京建工等有涉外项目的建筑企业。四川华西企业东非有限公司50%的管理人员源于该成果的培养,50余名毕业生服务于坦桑尼亚海南国际股份有限公司。涌现出北京建工国际建设工程有限责任公司以色列项目执行经理徐铖、中国建筑新西兰有限公司现场经理杨儒婷、肯尼亚嘉合实业股份有限公司总经理于桂强等一大批海外项目管理杰出人才。

  培养来自澳大利亚、哥斯达黎加、土耳其、赤道几内亚、南非等10个国家的国际学生247名，在乌干达、斯里兰卡、马尔代夫等国家培训境外中资企业员工216名，“中文+建筑”非洲项目、“建筑·艺术·文化”中美项目等均受到国际学生好评。在乌干达举办职业技能发展与创新大赛，新华社对此进行报道。

  近5年，12名学生获国家奖学金，学生祝易作为当年四川省唯一专科优秀学生代表受到人民日报报道。86名学生获四川省大学生综合素质A级证书，61名学生获四川省优秀毕业生称号。微视频“筑梦者”作为典型案例入选教育部职业技术教育中心研究所组编的《劳动教育读本》。在第四届“中英‘一带一路’国际青年创新创业技能大赛”中国区线上总决赛中获三等奖。

  成果助力学院建筑工程技术专业群入选国家双高、工程造价专业群入选省双高，辐射带动智能建造技术等新专业建设，不断提升国际化水平，央视新闻联播点赞学院培养的智能建造技术人才。

  2．教学团队成绩突出，教研水平显著提升

  56名专业教师获得澳大利亚TAE培训与评估四级证书，平均每年保持10名左右的外籍教师开展教学工作，引进拥有海外工作或留学背景的高级人才19人，聘请12名经验丰富的涉外建筑企业高级工程师为我院兼职教师。建立了乌干达、马来西亚教师海外工作站、国际汉语师资培训基地，2名教师赴加蓬参与中航国际职教项目企业培训。49人次教师获教学能力大赛国家级二、三等奖、省级一等奖。团队教师申报与成果相关省级教改课题9项，出版专著、译著、专业课程标准、双语教材11部，国家规划教材28部，编写双语活页校本教材12本，翻译行业标准3部，公开发表成果相关论文43篇（核心6篇），撰写研究报告7份。师资团队成功申报省级、国家级职业教育教师教学创新团队，并入选教育部国家级职教创新团队建设典型案例。

  3．办学质量权威认证，培养质量行业认可

  办学质量获得权威认证。教学诊改案例获全国优秀案例； 2017年，中澳合作办学项目通过中国教育国际交流协会质量认证，是西南地区唯一、全国土建类高职院校首家获得质量认证的中外合作办学项目。

  培养质量得到行业认可。人才培养质量获得北京建工、中建一局、中天南亚、坦桑尼亚海南国际、华西海外投资等涉外建筑企业高度认可，中建八局认为“学生思想素质高、业务能力强，具有国际视野、跨文化交际能力、商务谈判能力，在国内国际工程施工及项目管理中表现突出，为公司发展做出了积极贡献”。中国教育国际交流协会、四川省中华职教社高度评价该成果，认为“该成果对其他院校的国际交流工作起到了示范作用”。

  4．成果国内外推广，相关院校借鉴应用

 “土木建筑类国际化技术技能型人才培养的创新与实践”等3个案例被评为世界职业教育大会优秀案例，“高等职业教育中外合作办学资源优化改革试点”被中国职业技术教育学会作为典型案例收录并在全国推广。近5年，被遴选参加中国国际教育年会暨中外合作办学成果展并做主题报告，应邀在印尼“魅力四川高等教育研讨会”、“职业院校国际合作服务‘一带一路’建设专题研讨会”等国际合作会议及高校做专题报告。接待境内外相关院校及机构60余次。成果作为“职业教育改革发展，国际交流合作特色案例”被中国教育电视台进行专题报道，光明日报以“服务国际产能合作创建高职土建类国际化人才培养体系”、中国教育报以“创新培养土建类国际产能合作急需人才”等为题对成果做了报道，此外，成果还受到学习强国、中国建设报、高职高专网、西南商报及撒哈拉视野（新华非洲）等媒体的报道共22次。陕西铁路工程职院、广东建设职院、成都航空职院等多所国内院校将成果用于国际化人才培养。（南非）中国文化和国际教育交流中心等境外机构将成果用于其运营的相关项目。

  四、成果的启示意义

  成果以培养服务于国际产能合作土建领域国际化技术技能人才为目标，坚持“育人理念、课程体系、质量评价”的创新，为职业教育国际化人才培养和建筑业外向发展做出了积极实践探索。

  1.坚持育人理念创新

  成果提出了“多元合作、共生共享”的国际化人才培养新理念。以促进教育链、人才链与产业链衔接为出发点，基于“共生理论”，提出“多元合作、共生共享”的国际化人才培养新理念。该理念是“构建人类命运共同体”思想科学内涵的体现，在这一理念指导下，构建了土建类国际化人才培养体系，营造了良好的国际化人才育人环境，学生在校内学习、企业实践、境外顶岗实习，全面提升学生的综合能力，增强学生职业能力的适应性。理念为实施土建类国际化人才培养提供了理论遵循和实践范式。

  2.坚持课程体系创新

  成果构建了“模块化、菜单式”中外融通国际化课程新体系。开发土木类专业课程120余门，分为核心、专业方向、实践、拓展、外语能力提升课程5个模块。核心课程凸显国际工程技术、标准和规范；专业方向课程突出中国技术标准和中国建筑文化；实践课程紧扣涉外工程技术前沿和岗位能力；拓展课程夯实商务沟通能力；外语课程提升涉外工程语言交际能力。可根据不同的需求，菜单式选择与组合，用于学历教育、证书培训、短期培训，满足涉外建筑企业在国际产能合作中对人才的多样需求，为境外合作办学、国际学生教育和“中文+职业技能”项目等提供了可借鉴的中国方案。

  3.坚持质量评价创新

  成果创建了“内外协同、五方联动”的质量评价新体系。依托信息化教学平台、学生成长档案、综合素质考核，学院评价强过程、看增值、重综合；通过参与学院自主招生、指导实训实习、配合毕业生跟踪调查，扩大企业参与评价；融入澳方院校职业能力评价、英方院校成长记录，推进中外融通评价；中国质量认证中心、第三方评价机构参与评价，保障质量评价的客观性。质量评价体系增强了人才培养改革的系统性、整体性、协同性，凸显育人的教育性和职业性，为高职院校国际化人才培养质量工程建设提供了可操作的范例。

报道链接：https://www.tech.net.cn/news/show-100805.html